“希沃易课堂助力学生自主学习与探究”

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炎热的早晨，校园里不时会传来轻微的讨论声。 一群学生有时围着看热闹的马，有时认真地做记录。 原来，这是佛山市第三中学初中部的何伟华老师带领学生在上课前自主探索任务。

何老师认为，对于刚进入中学的初中一年级学生来说，学生的写作要求发生了很大的变化。 这是因为学生在写作前要密切注意生活、认知生活、认知社会，培养多思考、多阅读积累的习性。

接下来，让我们通过何老师的第一堂语文课“处处注意素材，积累精选妙文”，探索如何利用丝柏易的课在语文作文课中培养学生的自主探究能力和实践能力。

上课前

提出材料任务，学生自主学习探究

这门课是作文课，为了聚焦培养目的，哪个老师设定了教育目标？

①学会注意生活，从生活中寻找写作的素材。

②学习筛选写作素材(教学要点)。

为了充分培养学生的自主探究和实践能力，让学生对学习的文案有了更好的认识，在上课前，哪位老师精心挑选了自主学习材料，准备了自主学习任务。

自主学习资料:微课《矛盾的一生与创作》、《老舍的一生与创作》。 这门课学习的文案是如何积累和选择作文素材，何老师准备了两节动画微课，在希沃易教室的教师空之间分发给学生平板。 微课文案与“素材”主题十分契合，通过介绍以趣味生动的动画闻名的作家矛盾和老舍的生活经历及其创作来源，让学生了解作家们所写主题素材的来源，启发他们从“素材”生活中的认识。

自主学习任务:以小组为单位，进入中学后收集自己印象深刻的情景、人和事，将注意到的素材简明语言记录在相应的表格中，完成任务后学生用希沃平板照片提交任务单，教师在希沃易教室的教师空之间调查了解学生的完成情况。 最初的学生对周围的事物有很强的好奇心，但何老师根据学生的心理特征引起注意，记录所见，培养学生的注意习性。

学生在校园注意力中完成自主学习的任务

上课中

任务不断受到诱惑，学生自主完成知识内化

part1:问题导入整理目标、兴趣活动检查课前学习

问题导入:课一开始，何老师从学生常见的“写作文时主题在脑海中空白”这个问题入手，引出了这门课的学习主题和两大学习目标。

课堂活动检测微课学习收获:为了检测学生课前自主学习的收获，哪位老师通过希沃易教室的小蜜蜂推出了课件？ 他在趣味游戏中，选择直接从生活中得到的素材，看到学生微课后的学习收获，很好地结合了本课教学的要点。

学生完成课件推送的任务

课前自主学习任务优秀作品展示:通过查看希沃易教室教师空之间学生提交的自主学习任务单，哪位老师挑选了部分优秀作品，对全班进行了展示和评价，促进了学生之间的相互交流和学习。

展示解说优秀学生的作品

发表观点并感受。 为了激励学生在自主探索后思考中学生活的变化，哪位老师提出了“中学生活给你最深的感受”的问题。 然后，可以让学生发表观点功能，用简洁明了的语言和短语说明，迅速表达和分享学生的心情，带领学生分享其他同学的观点，让学生详细说明观点的意义。

发表学生的想法

part2:小组分工有序合作，深入探索学习的内化

公布研究任务，确定合作规则和要求:前期热身活动完成后，哪位老师将学生引导到团队合作研究阶段。 4人1组，2纵1组，其中“组织讨论者”、“发表者”、“记录者”、“拍照入住者”各配置1人。 小组成员分享课前收集的关于“中学印象”的文章素材，以教师分配的中心词为中心，筛选收集的素材，完成“素材精选”思维导图，各组分配的中心词分别为“美”、“新”、“趣”、“暖”

分组合作研究任务

提供重要的大致情况，适时吸引讨论方向:在学生讨论期间，哪位老师及时发现学生正在探索的问题，及时介入，展示素材精选的5个大致情况，让学生反思讨论筛选出的文案是否符合标准，再次组织学生根据素材精选进行大致探索。

老师解释并探究关键因素

part3:小组进驻探索成果，进行小组间相互评价的深度分析

提出组拍照，分享研究成果:组讨论结束后，哪位老师拍希沃易教室的照片入住，让学生拍组素材精选思维导图的照片入驻，分享讨论成果。

学生拍照

提供评分依据，小组间相互评价:各组提交研究成果后，哪位老师继续通过希沃易教室的相互评价功能，引诱组间相互调查成果，进行相互评价。 为了使团队相互评价合理有效，哪位老师必须提供评价标准，提醒学生按照评价标准评分，思考评价原因，不要盲目评价。

集团相互评价标准

作品的评价、深度分析评价原因:小组间相互评价结束后，何老师邀请小组对被评价的作品进行详细评价，分析被评价的作品的得分和失分，说明解说作品值得参考，需要改进的地方，其他学生适当补充，学生

学生讲评的作品

part4:汇总提取，加强重要学习文案的吸收

整理重要文案，总结课堂精华:通过小组合作自主探究，学生掌握了寻找和筛选素材的方法和精彩方法。 在此基础上，每位老师都要结合教学要点，和学生一起整理作文写作中作为文章素材的直接材料和间接材料，分别从生活和阅读中发掘，让学生注意生活，注意多阅读积累，积累精选，才能成为妙文

整理这门课的精华

自主探索精彩回顾，师生情感共鸣:总结要点知识后，哪位老师给学生发了惊喜视频。 原来哪位老师把学生上课前在室外自主探索的瞬间拍成了视频，仔细地附上了复印件。 学生们看到自己被录像记录的样子，非常兴奋。 何老师保持这种探索精神，鼓励学生迎接中学生活。

学生课前自主探究

下课后

进行知识的应用、高级培训的创作

下课后，何老师布置了课后练习任务，让学生根据这门课精选的素材，完成题为“中学印象”的作文，表达自己进入中学后的见闻和感受，实际运用所学知识，达到布鲁姆教育目标中“创造”的教育目的。

看了哪个老师的这个课例，你有没有感觉也想分享一下？ 如果你也有很棒的课例，想在更大的平台上分享，传达高质量的教育经验，欢迎将副本发送到邮箱seewo_ykt@cvte。 希沃易教室将继续陪伴你在教育新闻化道路上的学习和探索，期待着越来越多的交流。

希沃易教室帮助学生自主学习和探索，这门课是创作课，为了聚焦培养的目的，哪位老师设定了教育的目标:①注意生活，从生活中寻找创作的素材。 学生拍照入住提供了评分依据，小组间相互评价:各组提交研究成果后，哪位老师继续通过希沃易教室的相互评价功能，引诱组间相互调查成果，进行相互评价。