8岁男孩智商146美国媒体文章:社会不应该太关注神童

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高永汉是Xi南部的一名一年级和三年级的学生。当我两岁半的时候，我不会说话。突然，有一天我说“6789”。当我三岁的时候，我能背诵乘法公式。当我五岁的时候，我完成了我二年级的奥林匹克数学问题。当我八岁的时候，我的智商是146分。这是什么意思？医生说，一般人的智力是90-110分，130分以上的比例不到2%。现在，高永汉正在初中的家里学习数学和物理，他的妈妈很矛盾。她不想牺牲自己的童年，害怕推迟自己的发展。

据参考新闻网报道，《华尔街日报》5月31日发表了一篇由威斯康星大学数学教授乔丹·埃伦贝尔撰写的文章，称社会不应该过分关注“神童”。

文章说我小时候是个“天才”。我两岁时开始阅读。我五岁时就能背诵两位数的乘法。三年级时，我坐公交车去当地的初中上几何课。

许多天才教育的倡导者都为像我这样的孩子感到高兴。他们认为我们是一种自然资源。范德比尔特大学的心理学家大卫·鲁宾什最近在一次采访中说:“他们会解决所有的难题。精神分裂症和癌症——他们将打击恐怖主义，他们将带来专利和科学创新，可以促进经济发展。然而，在为正常发育儿童设计的学校里，他们没有获得足够的机会。”

当我还是个孩子的时候，当我听到这句话时，我感到非常自豪。但是现在，我认为我们不要太在意年轻的人才，而是要太在意他们。

鲁宾什和主编卡米拉·本博主持了范德比尔特大学关于数学超常青少年的研究项目，这是迄今为止追踪天才儿童发展的最雄心勃勃的项目。自1983年以来，这项研究跟踪调查了数百名13岁前数学成绩至少为700分或中文成绩至少为630分的学生——在这个年龄，每10，000名学生中只有一人能获得这样的分数。这些学生现在已经40多岁了。几十年来，他们定期提交学术和专业发展报告。他们的情况相当好:大约44%的人拥有博士学位(仅占总人口的2%)；他们的平均收入是8万美元，是同龄美国人平均收入的两倍；还有两位曾经的神童是哈佛教授。这些孩子发出明亮的火焰后没有出去。他们有一个很高的起点，并不断前进。

然而，事实是天才不是一个数字。我们永远也不会指望在未来通过计算孩子们10岁时知道的单词数来发现伟大的小说家。对天才的崇拜常常低估了勤奋和有帮助的坚持的价值，心理学家现在称之为“坚持”——更不用说创造力、洞察力和品味了。

我们这些13岁时在SAT考试中得分高的人获得博士学位的可能性是普通美国人的20倍。因为我们在美国人口中的比例只有万分之一，所以99%的科学进步仍然是由其他年纪轻轻就没能加入天才俱乐部的孩子取得的。我们天才不能解决所有的问题。大多数神童都有成功的职业生涯，但是大多数成功的人都不是神童。

教数学最痛苦的一个方面是看到学生被对天才的崇拜所摧毁。这种崇拜告诉学生，除非你在数学方面是最好的，否则不值得学习数学——因为只有非常特殊的少数人的贡献才能被认为是贡献。

失去数学家不是唯一的问题。我们需要更多没有成为数学家的数学专业人士——更多的数学医生、更多的高中数学教师、更多的数学首席执行官和更多的数学议员。如果我们不放弃只有天才才值得学习数学的刻板印象，我们就无法实现这个目标。

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